"Он же свободно говорит на иврите!": почему ребенок болтает с друзьями, но не понимает задание

C друзьями он трещит на иврите без остановки. Шутит, спорит, рассказывает учительнице, что было на перемене. Родители радуются: язык освоен. А потом приходит контрольная с низкой оценкой. Дома ребенок открывает учебник, читает задание вслух - бегло, без запинок - и говорит: "Я не понимаю, что надо делать".

Родители в такой ситуации обычно думают одно из двух: ленится или невнимательный. Чаще всего ни то, ни другое. Ребенок свободно владеет одним языком, а в школе от него требуют другого.

Два языка в одном

Исследователи двуязычия давно различают разговорный язык и язык учебы. Это различие ещё в 1979 году предложил Джим Камминс, и с тех пор оно стало одним из самых известных в этой области.

Разговорный язык живет "здесь и сейчас". Собеседник рядом, есть жесты, интонация, понятная ситуация. Если слова не хватило, можно показать рукой или сказать "ну, эта штука".

Язык учебы устроен иначе. Он говорит об отсутствующем и абстрактном: о причинах, следствиях, условиях, свойствах. В нем длинные предложения, термины и слова, которых нет на перемене: "следовательно", "в отличие от", "при условии, что". Подсказок вокруг нет - только текст. А задания начинаются со слов "опиши", "сравни", "объясни", "обоснуй", и каждое требует своего. Ребенок, который не различает "опиши" и "объясни", может знать ответ - и все равно написать не то.

Что показало израильское исследование

Как долго догоняют учебный иврит, изучили в самом Израиле. Тамар Левин и Илана Шохами из Тель-Авивского университета проверили знания по математике и учебному ивриту у 2761 школьника из 299 школ - в 5-м, 9-м и 11-м классах. Сравнивали детей, родившихся в Израиле, с репатриантами из бывшего СССР и из Эфиопии. Результаты опубликованы в 2008 году.

Выводы стоит знать каждой семье репатриантов. Чтобы догнать израильских ровесников по учебному ивриту, детям требовались годы: по оценкам авторов, от пяти до 11 лет - в зависимости от класса и группы. И важная деталь: у детей из бывшего СССР отставание по ивриту было больше, чем по математике. По математике они были ближе к ровесникам - сильнее всего их тормозил язык.

Если ваш ребенок приехал два-три года назад и бойко болтает с друзьями, это прекрасно. Но это не значит, что учебный иврит уже догнал разговорный. По данным исследования, на это нужно гораздо больше времени.

Главная ловушка

Беглая речь прячет пробел. Учитель слышит, как ребенок свободно говорит на перемене, и не думает, что ему может не хватать языка на уроке. Тот же Камминс, изучив сотни школьных направлений и заключений психологов, обнаружил, что детей, которые легко общались на новом языке, но плохо учились, нередко считали детьми с нарушениями речи или обучения - хотя они жили в стране всего год-три.

Поэтому, прежде чем решить, что у ребенка проблемы с вниманием или способностями, стоит проверить, не в языке ли дело.

Как понять, что дело в языке

Объясните задание по-русски. Если после этого ребенок справляется сам, трудность в языке, а не в предмете.

Сравните задачи. Если примеры по математике он решает, а текстовые задачи - нет, скорее всего, ему мешает формулировка, а не арифметика.

Попросите пересказать прочитанный абзац своими словами. Бегло прочитать вслух и понять - разные умения. Ребенок может прекрасно читать текст, смысла которого не уловил.

Послушайте, как он отвечает устно и как письменно. Часто устно ребенок объясняет хорошо, а на письме теряется: письменному учебному языку нужно больше времени.

Что делать дома

Разбирайте формулировку, а не решайте задачу. Не спрашивайте сразу "какой ответ?". Спросите: "Что здесь просят сделать?" Пусть ребенок своими словами скажет, что от него хотят. Если не может - разберите задание вместе по частям.

Заведите вместе с ребенком список слов из заданий. Те самые "сравни", "обоснуй", "приведи пример", а также слова из учебников, которые встречаются снова и снова. Пусть он сам запишет их на иврите и рядом объяснит по-русски, что каждое значит и что нужно сделать. Пяти-шести слов в неделю достаточно.

Объясняйте суть по-русски, а делать пусть будет на иврите. Если ребенок не понял, что такое дробь или почему меняются времена года, объясните это на языке, на котором вы можете объяснить лучше всего. Понятое не исчезает при смене языка: ребенок, который однажды понял, что такое дробь, понимает это и на иврите. Ему останется найти слова. Только не переводите домашнее задание целиком и не делайте его за ребенка.

Говорите по-русски о "взрослых" вещах. Как устроен вулкан, почему одни страны богаче других, чем отличается правда от мнения. Читайте вместе познавательные книги, смотрите документальные фильмы и обсуждайте их. Так у ребенка развивается умение рассуждать, сравнивать и объяснять - а оно пригодится ему на любом языке, в том числе на уроке на иврите.

Поговорите с учителем. Скажите, что иврит у ребенка второй язык, и спросите, где именно у него трудности: в понимании заданий, в письменных ответах, в терминах предмета. Учителю легче помочь, когда он знает, что дело в языке, а не в старании.

А если ребенок родился в Израиле?

Бывает и так. Ребенок, выросший в Израиле, говорит на иврите как на родном, а дома слышит русский. Но учебный иврит у него тоже появляется только в школе, а учебного русского может не быть вовсе: дома о дробях и вулканах не говорили. Тогда пробел видно на обоих языках. Помогает то же самое: разговоры дома о сложных вещах - на любом из двух языков.

Чего лучше не делать

Не ругайте за "невнимательность", пока не выяснили, понял ли он вопрос. Ребенок, которого много раз ругали за то, чего он не понимал, начинает считать, что он "плохо учится", - и перестает стараться.

Не переходите дома на иврит, чтобы "помочь со школой". Ваш иврит не заменит ребенку учебный, а русского станет меньше. Сложное лучше объяснять на языке, которым вы владеете свободно.

Не ждите, что все пройдет само за год. Учебный язык растет годами, и ему нужна поддержка.

Коротко

Свободная речь на иврите - большое достижение, но ещё не готовность учиться на иврите. Язык учебы - отдельная работа, и она занимает годы. Дома её можно хорошо поддержать: разбирать с ребенком формулировки, объяснять сложное по-русски и разговаривать о том, о чем обычно говорят только на уроках.

Автор: Наталия Пожидаева, учитель русского языка и литературы