"Мам, я не буду это читать": что делать, если ребенок говорит по-русски, но книгу выбирает на иврите

Ребенок действительно говорит. Спорит с мамой, звонит бабушке, понимает фильмы, шутит. А потом ему дают книгу - и через две страницы он закрывает её: "Скучно". Родители начинают искать ту самую книгу, которая наконец "приучит к чтению". Покупают приключения, фантастику, комиксы, предлагают то, что сами любили в детстве. Иногда срабатывает. Часто - нет.

По моим наблюдениям, проблема обычно начинается раньше выбора книги. Детское "мне скучно" может означать три совершенно разные вещи: мне трудно, мне действительно неинтересно или я просто не хочу ещё одного урока после школы. И пока взрослый не поймет, с каким именно "не хочу" имеет дело, следующая книга мало что изменит.

Самая незаметная причина - ребенку тяжело читать по-русски. Родителей это удивляет: дома он говорит свободно. Но устная речь обманчива. Для разговора семье годами хватает довольно ограниченного словаря. В книге появляются слова, которых ребенок дома почти не слышит, длинные предложения, описания, непривычные обороты. К этому добавляется сама техника чтения: на иврите ребенок ежедневно читает в школе, а по-русски - время от времени.

Получается странная картина: десятилетний ребенок может рассуждать по-русски вполне по-взрослому, а книгу своего возраста читать с огромным усилием. Он разбирает предложение, доходит до конца и уже не помнит начало. Сюжет ещё не успел увлечь, а ребенок устал.

И говорит единственное подходящее слово: "Скучно".

Проверить это несложно. Дайте ребенку незнакомый небольшой текст и попросите прочитать одну страницу вслух. Не исправляйте каждую ошибку и не превращайте это в проверку. Просто послушайте. Если чтение медленное, ребенок возвращается к словам, угадывает окончания, быстро устает - я бы не увеличивала количество страниц. Я бы уменьшила сложность книги.

Это особенно трудно принять родителям подростков. "Ему уже двенадцать, не давать же книгу для восьмилетних". А почему нет? Книга должна соответствовать не возрасту в паспорте, а сегодняшнему уровню чтения на русском. Лучше текст попроще, который ребенок проглотит сам, чем прекрасная литература "по возрасту", которую он будет читать по обязанности.

Вторая причина проще: ребенку неинтересно именно то, что ему предлагают взрослые.

Здесь у нас, родителей и учителей, есть соблазн начать спасать русский язык сразу Пушкиным, Чеховым и другими книгами, которые кажутся нам обязательными. С культурной точки зрения желание понятное. С педагогической - не всегда удачное.

Когда ребенок уже избегает русского чтения, первая задача - не познакомить его со всем литературным наследием. Первая задача гораздо скромнее: добиться, чтобы завтра он сам захотел открыть следующий русский текст.

Любит футбол - пусть первым добровольно прочитанным текстом будет история футболиста. Интересуется космосом - книга о космосе. Динозавры, машины, животные, детективы, фантастика, комиксы - на этом этапе я бы не спорила с выбором.

Иногда родители говорят: "Но это же не литература". 

Пока это русский язык, который ребенок использует по собственной воле. И это уже очень много.

Художественный вкус можно развивать потом. А если сначала убедить ребенка, что русский означает обязательные двадцать страниц после школы, развивать придется уже не вкус, а сопротивление.

И вот третья причина - пожалуй, самая неприятная для взрослых. Иногда ребенок не хочет читать по-русски потому, что мы сами незаметно превратили русский в дополнительный школьный предмет.

Представим обычный день. Школа на иврите, домашние задания, кружки, друзья. Вечером появляется наконец свободное время. И ребенок слышит: "Ну что, теперь русский".

Родитель думает: "Я сохраняю ему язык".

Ребенок слышит: "Начался ещё один урок".

Дальше все развивается очень узнаваемо: "Не торопись". "Здесь неправильно". "Прочитай ещё раз". "А что означает это слово?" "Теперь перескажи". "Давай ещё две страницы".

Через некоторое время достаточно положить на стол русскую книгу, и ребенок заранее скажет "не хочу", даже не посмотрев на обложку.

Если отношения с чтением дошли до этого, я бы попробовала маленький эксперимент: две недели ничего не наверстывать.

Не ставить задачу прочитать книгу. Не считать двадцать минут в день. Не исправлять каждую ошибку. Не проверять содержание после каждой главы.

Задача этих двух недель одна: найти текст, который ребенок согласится открыть завтра снова.

Сегодня пять минут - пусть пять. Можно читать по очереди: абзац ребенок, страницу взрослый. Можно снова начать читать ему вслух, даже если ему десять или двенадцать. Можно включить аудиокнигу и следить по печатному тексту. Если встретилось незнакомое слово, объяснить его и идти дальше, а не открывать посреди приключения урок лексики.

И ещё одно: не каждый разговор о книге должен начинаться словами "расскажи, что ты понял".

Попробуйте вместо этого спросить: "Как думаешь, он сейчас врет?" Или: "Ты бы на его месте так сделал?" Иногда лучший результат чтения - вообще не пересказ, а спор за ужином о персонаже.

Есть хороший признак, что вы движетесь в правильную сторону. Ребенок спрашивает: "А что дальше?"

Вот здесь взрослому особенно трудно остановиться.

Наконец-то заинтересовался - значит, надо воспользоваться моментом: ещё страницу, ещё две, ещё главу.

А я бы иногда закрыла книгу первой.

"Дальше завтра".

Если ребенок возмутился - прекрасно. Значит, впервые за долгое время русский текст требует продолжения не от него, а он от русского текста.

Отдельно родителям в Израиле важно принять очевидную вещь: русский не обязан победить иврит. Иврит естественно будет сильнее там, где на нем проходит школа, дружба, большая часть повседневной жизни. Делать из двух языков конкурентов бессмысленно.

Задача семьи - оставить русскому собственную территорию.

Бабушкины истории. Семейные шутки. Фильм. Песня. Разговор. Книга. Возможность узнать что-то, чего ребенок действительно хочет.

Язык сохраняется намного лучше, когда он зачем-то нужен самому ребенку, а не только его родителям.

Поэтому, если сейчас ребенок читает по-русски четыре страницы вместо двадцати, я бы не спешила расстраиваться.

Гораздо важнее другое.

Он открыл книгу без ссоры?

Сам выбрал, что читать?

Рассмеялся над строчкой?

Вспомнил героя через несколько часов?

Спросил: "Сегодня продолжим?"

Если да - четыре страницы сделали свою работу.

Когда мне говорят "мой ребенок не любит читать по-русски", я поэтому не спешу соглашаться. Возможно, он не любит слишком сложные книги. Возможно, книги, которые выбирают за него. Возможно, сам ритуал, в котором его каждую минуту исправляют и проверяют.

А возможно, он просто ещё не встретил русский текст, ради которого действительно хочется перевернуть страницу.

И тогда главный вопрос на вечер - не "сколько сегодня прочитал?".

Главный вопрос гораздо проще: захочет ли он завтра узнать, что было дальше? Если захочет - с чтением у вас уже гораздо лучше, чем кажется.

Автор: Наталия Пожидаева, учитель русского языка и литературы, магистр филологического образования